การจัดทำแผนการเรียนรู้เชิงกลยุทธ์
ช่วงนี้เป็นช่วงที่ครูต้องเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ส่งผู้บริหารโรงเรียนเพื่อขออนุมัติในการจัดการเรียนการสอน ผู้เขียนได้เสนอแนวทางการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนตามความแตกต่างระหว่างบุคคลที่จะพัฒนาผู้เรียนได้จริง ทำให้ผู้เรียนไม่ติด 0 และ ร โดยมีขั้นตอนดังนี้
ขั้นตอนการจัดทำแผนการเรียนรู้เชิงกลยุทธ์
- วิเคราะห์หลักสูตร เพื่อจำแนกตัวชี้วัดรายปีหรือช่วงชั้นหรือผลการเรียนรู้ที่คาดหวังเพื่อกำหนดเป็นวัตถุประสงค์การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ นวัตกรรม การวัด/ประเมินผล และเวลาเรียน
- นำวัตถุประสงค์ มากำหนด ผลการเรียนรู้ รูปแบบของมาตรฐานการแสดงออก (Performance Standard) 5 ระดับคุณภาพ ตั้งแต่
ระดับที่ 1 Failed
ระดับที่ 2 Passed
ระดับที่ 3 Faired
ระดับที่ 4 Good
ระดับที่ 5 Excellence
3. นำมาตรฐานการแสดงออกแต่ละระดับคุณภาพของจุดประสงค์ของตัวชี้วัด มากำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ สื่อ/นวัตกรรม การวัด/ประเมิน และเวลาเรียนแต่ละจุดประสงค์
4. นำรายละเอียดของข้อ 2 , 3 ไปกำหนดในแบบฟอร์มการเขียนแผนการเรียนรู้เชิงกลยุทธ์ 1 จุดประสงค์ต่อ 1 แผนการเรียนรู้
5. นำแบบวัด/ประเมินท้ายแผน (Formative) มาคัดเลือกทุกจุดประสงค์ เพื่อจัดทำแบบทดสอบหรือแบบประเมินก่อน/หลังเรียน
หมายเหตุ มาตรฐานการแสดงออก (Performance Standard) ในแต่ละจุดประสงค์ กำหนดดังนี้
สมรรถนะทางด้านความรู้ (Knowledge)
ระดับที่ 1 ความรู้ความจำ
ระดับที่ 2 ความเข้าใจและนำไปใช้ได้
ระดับที่ 3 การวิเคราะห์ จำแนกแจกแจง
ระดับที่ 4 การสังเคราะห์สร้างองค์ความรู้ใหม่
ระดับที่ 5 การประเมินค่า
สมรรถนะทางด้านทักษะ (Skill)
เด็กกลุ่มอ่อน เรียนรู้ตามกระบวนการจิตวิทยาการศึกษา ( Study Psychology Process ) “สามารถทำได้ ”
ระดับที่ 1 ปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดได้อย่างช้าๆ
ระดับที่ 2 ปฏิบัติตามขั้นตอนที่กำหนดได้อย่างอัตโนมัติ
ระดับที่ 3 พัฒนารูปแบบหรือขั้นตอนได้ด้วยตนเองได้อย่างหยาบๆ
ระดับที่ 4 พัฒนารูปแบบหรือขั้นตอนได้ด้วยตนเองและปฏิบัติได้อย่างเป็นอัตโนมัติ
ระดับที่ 5 ออกแบบรูปแบบ/ขั้นตอนใหม่ๆได้และปฏิบัติได้อย่างสร้างสรรค์และเป็นที่ชื่นชม
เด็กกลุ่มปานกลางและเก่ง เรียนรู้ตามทักษะกระบวนการเรียนรู้ ( Study skill process ) “ สามารถสร้างได้ ”
ระดับที่ 1 (Data) การเก็บรวบรวมข้อมูล
ระดับที่ 2 (Information) การจัดทำสารสนเทศ
ระดับที่ 3 (Knowledge) องค์ความรู้ใหม่
ระดับที่ 4 (Innovation) สร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ วิธีการใหม่ ๆ
ระดับที่ 5 (Wisdom) รอบรู้ รอบครอบ เกิดปัญญาหยั่งรู้
สมรรถนะทางด้านคุณธรรม จริยธรรม จิตใจ (Affective domain)
ระดับที่ 1 กระทำการเพื่อประโยชน์ส่วนตนโดยไม่คำนึงถึงผลกระทบต่อผู้อื่น
ระดับที่ 2 กระทำการเพื่อประโยชน์ส่วนตนและระมัดระวังมิให้กระทบต่อผู้อื่น
ระดับที่ 3 กระทำการเพื่อประโยชน์ส่วนตนและผู้อื่น
ระดับที่ 4 กระทำการเพื่อผู้อื่นหรือส่วนรวม ( จิตสาธารณะ)
ระดับที่ 5 กระทำการเพื่อผู้อื่นและสรรพสิ่งทั้งหลาย
แบบฟอร์มการวิเคราะห์หลักสูตร
รายวิชา………………………………………..รหัสวิชา………………………ชั้น…………โรงเรียน……………………………
| มาตร
ฐานที่ |
ตัวชี้วัด
(ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง) |
สาระการเรียนรู้ (เนื้อหา) | จุดประสงค์การเรียนรู้ | กิจกรรมการเรียนรู้
สื่อ/นวัตกรรม |
เครื่องมือวัด/ประเมิน | เวลาเรียน |
|
|
นำตัวชี้วัดรายปีหรือช่วงชั้นหรือผลการเรียนรู้ที่คาดหวังเพื่อกำหนดเป็นวัตถุประสงค์การเรียนรู้ | นำมาตรฐานการแสดงออกแต่ละระดับคุณภาพของจุดประสงค์ของตัวชี้วัด มากำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ | นำแบบวัด/ประเมินท้ายแผน (Formative) ทุกจุดประสงค์
เพื่อจัดทำแบบทดสอบหรือแบบประเมินก่อน/หลังเรียน |
แบบฟอร์มการเขียนแผนการเรียนรู้เชิงกลยุทธ์
แผนการจัดการเรียนรู้เชิงกลยุทธ์
รายวิชา………………………………………………..กลุ่มสาระการเรียนรู้……………………………………………….
ชั้น………………….โรงเรียน………………………….. ภาคเรียนที่…….ปีการศึกษา……………………………..
ครูผู้สอน…………………………………………….เวลาเรียนทั้งสิ้น………………………………ชั่วโมง
แผนการเรียนรู้ที่………………….เรื่อง………………………………………………………………………………………
มาตรฐานที่ (Standard)………………………………………………………………………………………………………….
ตัวชี้วัด (Indicator)……………………………………………………………………………………………………………….
จุดประสงค์การเรียนรู้……………………………………………………………………………………………
เกณฑ์ระดับคุณภาพที่ 1 ……………………………………………………………………………………………………….เกณฑ์ระดับคุณภาพที่ 2 ……………………………………………………………………………………………………….
เกณฑ์ระดับคุณภาพที่ 3 ………………………………………………………………………………………………………
เกณฑ์ระดับคุณภาพที่ 4 ………………………………………………………………………………………………………
เกณฑ์ระดับคุณภาพที่ 5 ………………………………………………………………………………………………………
กิจกรรมการเรียนการสอน
| ระดับคุณภาพ | กิจกรรมการเรียนรู้ | สื่อ/นวัตกรรม | แบบวัด/ประเมิน | เวลาเรียน |
| 1 | ||||
| 2 | ||||
| 3 | ||||
| 4 | ||||
| 5 |
บันทึกหลังการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ
(…………………………………………….)
ความเห็นรองผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลงชื่อ
(……………………………………………)
ความเห็นผู้อำนวยการโรงเรียน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ลงชื่อ
(……………………………………………)